Jardín Infantil Luterano

Arauco # 380

Fono: 63 2213474

Valdivia­­­­­­­­­­

 

 

 

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

 

 

 

JARDIN   INFANTIL  LUTERANO

 

Valdivia 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

El Proyecto Educativo se encuentra disponible en la página web. www.luteranadevaldivia.com       Item Jardín Infantil.

 

I.- INTRODUCCIÓN

 

El Propósito de este Proyecto Educativo es tener un a orientación clara de nuestro centro educativo, Jardín Infantil Luterano. Con este fin, acá podremos encontrar:

.- Información Institucional

.- Reseña Histórica

.- Entorno

.- Sello Educativo

.- Visión- Misión

Y para su elaboración, nos basaremos en las siguientes 4 etapas fundamentales

.- Ideario Institucional

.- Definiciones y sentidos Institucionales

.- Perfiles

.- Evaluación del PEI

 

El Jardín Infantil Luterano pertenece a la Iglesia Luterana de Valdivia, por lo cual seguiremos los lineamientos provenientes de ella, considerando y respetando sus fundamentos, entre los cuales destacaremos los siguientes:

 

.- Creemos en la estrecha relación de la persona con Dios.

.- Creemos y promovemos a Jesús como el Eje principal de nuestra vida

.- Queremos desarrollar en nuestros estudiantes la curiosidad, el respeto, la tolerancia y el amor hacia todas las cosas creadas por Dios.

.- Queremos aportar en el desarrollo integral de nuestros alumnos, favoreciendo el equilibrio entre las distintas áreas de desarrollo.

.- Creemos que la familia es la base de la formación de los niños.

.- Como Jardín queremos acompañar a la familia en este caminar, comprometiéndonos a entregar una formación de calidad, sólida y con principios de justicia, respeto, alegría y lealtad.

 

Trabajamos con el Currículum Integral, con objetivos centrados en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, Mapas de Progreso y planes y programas de Ministerio de Educación. Se complementa con un Programa de Espiritualidad Cristiana. El  PEI del Jardín Infantil, fue elaborado con la participación de  la comunidad educativa (equipo directivo; educadoras; técnicos en atención de párvulos), los cuales colaboraron proporcionando información relevante respecto a las fortalezas y debilidades en reuniones técnicas. Éste PEI intenta reflejar y dar los lineamientos adecuados para nuestro accionar como centro educativo, el cuál será revisado cada año para su mejoramiento y restructuración; y así satisfacer las necesidades de nuestra comunidad educativa.

 

Fecha de Elaboración: .-  Marzo del 2015

Actualización:              .-  marzo del 2016

                                     .- septiembre del 2017

                                     .- agosto del 2018

                     

 

 

 

 

 

.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

 

 

.- Antecedentes Generales: El Jardín Infantil Luterano, se encuentra ubicado en la ciudad de Valdivia, calle Arauco número 380 funcionando como  jardín particular, con más de 100 años al servicio de la Comunidad.

 

Nombre del establecimiento: Jardín Infantil Luterano.

 

Razón Social: Iglesia Evangélica Luterana

 

Presidenta del Directorio: Sra. Ema Hermosilla Heisinger

 

 Directora: Gloria Jiménez Galaz

 

Teléfono: 632213474 – 632213948.

 

Correo Electrónico: jardinluterano15@gmail.com

 

 

 

Organigrama

 

 

Directorio Iglesia Luterana

 

 
 

 

 

 

 

 

Directora del Jardín Infantil

 

 
 

 

 

 

 

 

Educadora de Párvulos

 

 
 

 

 

 

 

 

Técnico en Educ. Parvularia

 

 

 

 

 

Secretaria

 

 
 

 

 

 

 

 

Auxiliar de Servicio

 

 

 

.- Antecedentes Específicos:

 

 

 

Niveles Atención

 

Nivel Medio Menor 

 

Nivel Medio Mayor 

 

 

 

Capacidad

 

Nivel Medio Menor:25

 

Nivel Medio Mayor:25

 

 

 

Horario

 

Media Jornada

 

08:00 a 13:00

 

 

 

 

 

Personal

 

 

 

1 Directora y Educadora de

   Párvulos

 

1  Educadora de Párvulos

 

2 Técnicos en atención de Párvulos

 

1 Secretaria

 

1 Auxiliar de Servicio

 

 

Horas de contrato

 

32

 

 

27

 

27

 

25

 

37

 

Distribución de carga horaria semanal

 

Directora y Educadora de Párvulos

 

lunes

Martes

miércoles

jueves

viernes

Aula

8:00-13:00

8:00-13:00

8:00-13:00

8:00-13:00

8:00-13:00

Dirección y Atención de Apoderados

13:00-14:00

13:00-14:00

13:00-14:00

13:00-14:00

13:00-14:00

2 horas de libre disposición

 

 

 

 

 

 

Educadora de Párvulos

 

lunes

Martes

miércoles

jueves

viernes

Aula

8:00-13:00

8:00-13:00

8:00-13:00

8:00-13:00

8:00-13:00

Atención apoderados

13:00-13:30

13:00-13:30

13:00-13:30

13:00-13:30

 

 

Técnico en Párvulos

 

lunes

Martes

miércoles

jueves

viernes

Aula

8:00-13:00

8:00-13:00

8:00-13:00

8:00-13:00

8:00-13:00

Preparación de material

13:00-13:30

13:00-13:30

13:00-13:30

13:00-13:30

 

 

Secretaria

 

lunes

Martes

miércoles

jueves

viernes

Oficina

9:00-14:00

9:00-14:00

9:00-14:00

9:00-14:00

9:00-14:00

 

Auxiliar de Servicio

 

lunes

Martes

miércoles

jueves

viernes

 

7:00-14:00

7:00-14:00

7:00-14:00

7:00-14:00

7:00-14:00

2 horas de libre disposición

 

 

 

 

 

 

.- RESEÑA HISTÓRICA

 

Nuestro Jardín se encuentra ubicado en calle Arauco 380, con más de 100 años de antigüedad. En un comienzo recibía en sus aulas solo a niños y niñas descendientes de alemanes, cuyos padres buscaban un lugar donde mantener el idioma y preservar las tradiciones que los vinculara con su lejana patria.

Los tiempos han cambiado y hoy en día se considera necesario conservar algunas características del pasado como el idioma y las tradiciones, pero  abiertos a toda la comunidad sin importar su credo religioso o cultural. Es así como con el correr de los años, el Jardín Infantil ha dado cobertura a las necesidades educativas de muchas familias, destacándose el hecho de que por sus aulas han pasado abuelos, padres y nietos.

Cabe señalar y destacar la tradición que se mantiene a través de los años, que es contar con el valioso aporte del voluntariado de jóvenes de nacionalidad alemana que vienen a fortalecer el idioma con los niños y niñas, así como con el personal.

También destacamos el hecho de que nuestro jardín sirve como centro de prácticas para estudiantes de Liceos Técnicos, Institutos Profesionales y Universidades, acogiendo y acompañando a futuros y futuras Técnicos en atención de Párvulos; Psicopedagogas; Profesores de Educación Física.

 

 

 

.- ENTORNO

 

Ambientes Educativos

Infraestructura:

.- 2 aulas de Educación Infantil

.- Oficina de Secretaría

.- Hall de entrada anterior a las salas

.- Patio grande techado

.- Baño de Párvulos

.- Baño del personal

.- Bodega de limpieza

 

Comunidad Local

 

Nuestro Jardín Infantil se encuentra ubicado en pleno centro de la ciudad de Valdivia, contando con lugares cercanos que permiten propiciar aprendizajes significativos en nuestros niños y niñas. Con ellos podemos visitar: plazas; bomberos, mall, bancos, farmacias, costanera, municipalidad, supermercados, lo cual permite que nuestro establecimiento tenga un contacto  sistemático y directo con nuestra comunidad más cercana.

 

.- IDEARIO INSTITUCIONAL

 

VISIÓN

 

Pretendemos que nuestro establecimiento sea reconocido dentro de la comuna como un Jardín Infantil, capaz de potenciar en los  niños y niñas personas: empáticas, caritativos y solidarios con la capacidad de construir un mundo mejor, entregándoles las herramientas adecuadas para enfrentarse e integrarse al mundo de los adultos con  seguridad, confianza y autonomía. Queremos potenciar los sentidos a través de la música y el idioma alemán, rescatando su cultura y enfatizando un espíritu cristiano. Queremos incluir en este proceso formador a las familias como núcleo fundamental de apoyo, sintiéndose parte de la Comunidad Educativa.

 

MISIÓN

Pretendemos que nuestro Jardín Infantil Luterano sea el Segundo hogar de nuestros niños y niñas  entregando una formación integral y de calidad, que nuestros niños y niñas se sientan confiados, queridos, respetados, que vayan teniendo aprendizajes  en un clima de buen trato, lo cual favorecerá su inmersión en nuestra sociedad.

 

Valores Institucionales

Normas de Convivencia

 

Nuestro Jardín Infantil Luterano cuenta con un Reglamento para nuestros Padres y Apoderados, del cual toman conocimiento al momento de matricular a los niños y niñas en nuestro Jardín, quedando una copia en su poder y otra firmada junto a la Ficha de Ingreso.

 

.- Uso de la Libreta de Comunicaciones

Esta será el medio de Comunicación formal entre la familia y el Jardín Infantil. Debe permanecer a diario dentro de la mochila, siendo necesario revisarla diariamente por los Padres como por las Educadoras.

 

.- Presentación Personal

Todos los alumnos deben asistir a clases con el buzo del Jardín Infantil, y usar dentro del aula su delantal institucional.

Las niñitas deberán asistir con su pelo tomado y los varones con el pelo corto.  Mantener las uñas cortas y limpias.

 

.- Puntualidad

Se solicita respetar el ingreso y salida de los estudiantes

 

Ingreso

salida

08:00 a  09:00 hrs

12:30 a 13:00 hrs

 

Si el alumno es retirado antes del horario de salida, el Apoderado deberá firmar el libro de retiro anticipado destinado para ello, indicando los motivos.

 

Valores

 

 - Respetuoso consigo mismo y con los demás.

- Autónomo. Que haga uso de su libertad de manera responsable.

- Esencialmente afectivo, con capacidad de insertarse e integrarse en forma   

  positiva y exitosa con su entorno y el mundo contemporáneo.

- Constructor activo de su aprendizaje.

- Espíritu solidario, capaz de servir y ayudar.

- Equilibrado emocionalmente.

- Permanentemente creativo y con capacidad  de valorar nuestra cultura.

- Integridad de género.

 

 DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES.

 

Modalidad Curricular:

Currículum Integral

El niño(a) es considerado desde su dimensión individual y social. Esta modalidad busca reiteradamente el equilibrio y armonía en todos los planteamientos, graficando los fundamentos en tres:

Fundamentos Filosóficos: En lo que se refiere al niño(a) señala que aun cuando se intenta explícitamente propiciar el desarrollo del párvulo en todas sus manifestaciones se entiende al educando como una totalidad, interesa que sea integrado en sí mismo y a la vez en relación con los demás y el contexto en el cual se encuentra inserto. Adquiere relevancia la participación activa y fecunda del educador y de la comunidad educativa, dando importancia a la relación con el medio, como una experiencia significativa de aprendizaje y desarrollo integral del ser.

Fundamentos Psicológicos: se debe considerar al niño como sujeto activo de su propio cambio, enfatizando la importancia del conocimiento del desarrollo evolutivo. Así, el niño va construyendo activamente sus aprendizajes significativos.

Fundamentos Pedagógicos: Este fundamento orienta el aprendizaje ¿Cómo enseñar?, ¿Cómo aprender? Plantea que las actividades deben ser variadas y estar en armonía con los distintos tipos de experiencias que se deben proveer al educando. Dentro de este fundamento se deben respetar los siguientes principios:

Principio de actividad – autoactividad: Implica considerar que los niños aprenden actuando, sintiendo y pensando.

Principio de Singularidad: Cada niña y niño es un ser único con características, necesidades, intereses y fortalezas.

Principio de comunicación: Este principio se basa en que el ser humano no vive aislado, sino que forma parte de una totalidad que se relaciona entre sí.

Principio de autonomía: Se promueve la iniciativa personal del niño/a, a partir del conocimiento de la realidad y a través de la adquisición gradual de asumir responsabilidad frente a sus acciones.

Principio de flexibilidad: se orienta particularmente al rol del educador.  El cual debe adecuar el currículum de acuerdo a las circunstancias educativas que se presenten, articulando de acuerdo a los intereses de los educandos.

Principio de equilibrio: este es el más importante de esta modalidad curricular, pues fue creado principalmente para ella. Dice relación al equilibrio en la cantidad y variedad de actividades que se pretenden realizar, creándose un ambiente propicio y armónico, de acuerdo a las características de aprendizaje y condiciones particulares de cada educando.

Principios pedagógicos que se considerarán y que están fundamentados en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia.

 

Principio de bienestar

Principio de unidad

Principio de Singularidad

Principio de Actividad

Principio del juego

Principio de relación

Principio de Significado

Principio de Potenciación

 

 

 

 

Objetivos de Aprendizajes del Segundo Nivel Medio

 

Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Identidad y Autonomía

O.A.T

1. Representar verbal y corporalmente diferentes emociones y sentimientos, en sus juegos.

2. Manifestar disposición y confianza al separarse de los adultos significativos.

3. Reconocer en sí mismo, en otras personas y en personajes de cuentos, emociones tales como: tristeza, miedo, alegría, pena y rabia.

4. Manifestar disposición para regular sus emociones y sentimientos, en función de las necesidades propias, de los demás y de algunos acuerdos para el funcionamiento grupal.

5. Manifestar sus preferencias cuando participa o cuando solicita participar, en diversas situaciones cotidianas y juegos.

6. Actuar con progresiva independencia, ampliando su repertorio de acciones, acorde a sus necesidades e intereses.

7. Comunicar algunos rasgos de su identidad, como su nombre, sus características corporales, género y otros.

8. Apreciar sus características identitarias, fortalezas y habilidades.

9. Manifestar progresiva independencia en sus prácticas de alimentación, vigilia y sueño, vestimenta, higiene corporal, bucal y evacuación.

10. Manifestar satisfacción y confianza por su autovalía, comunicando algunos desafíos alcanzados, tales como: saltar, hacer torres, sacar cáscara de huevos, entre otros.

11. Identificar alimentos que se consumen en algunas celebraciones propias de su familia y comunidad.

12. Representar sus pensamientos y experiencias, atribuyendo significados a objetos o elementos de su entorno, usando la imaginación en situaciones de juego.

Núcleo: Convivencia y Ciudadanía

O.A.T

1.  Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando.

2.  Disfrutar de instancias de interacción social con diversas personas de la comunidad.

3.  Colaborar en situaciones cotidianas y de juego, proponiendo acciones simples frente a necesidades que presentan sus pares.

4.  Colaborar en actividades, conmemoraciones o celebraciones culturales de su familia y comunidad.   

5.  Iniciarse en la resolución pacífica de conflictos, dialogando respecto de la situación, escuchando, opinando y proponiendo acciones para resolver.

 6.  Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica que regulan situaciones cotidianas y juegos.

7.  Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su seguridad, bienestar y el de los demás.

8.  Reconocer acciones correctas e incorrectas para la convivencia armónica del grupo, que se presentan en diferentes situaciones cotidianas y juegos.

9.  Manifestar interés por algunos de sus derechos, tales como: ser escuchados, tener un nombre, jugar, entre otros.

10.  Manifestar interés para interactuar con niños y niñas, reconociendo la diversidad de sus características y formas de vida (costumbres, fisonomía, lingüística, entre otras).

Núcleo: Corporalidad y Movimiento

O.A.T

1.  Reconocer situaciones en que se siente cómodo corporalmente, manifestando al adulto su bienestar y su interés por mantener estas condiciones.

 2.  Reconocer las principales partes, características físicas de su cuerpo y sus funciones en situaciones cotidianas y de juego.

3.  Experimentar diversas posibilidades de acción con su cuerpo, en situaciones cotidianas y de juego, identificando progresivamente el vocabulario asociado.

4.  Reconocer el bienestar que le produce el movimiento libre en situaciones cotidianas y lúdicas, manifestando su interés por desarrollarlo en forma frecuente.

5.  Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes y utensilios.

6.  Adquirir control y equilibrio en movimientos, posturas y desplazamientos que realiza en diferentes direcciones y en variadas situaciones cotidianas y juegos, con y sin implementos.

7.  Resolver desafíos prácticos en situaciones cotidianas y juegos, incorporando mayor precisión y coordinación en la realización de posturas, movimientos y desplazamientos, tales como: esquivar obstáculos o mantener equilibrio al subir escalas.

8.  Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás, arriba/ abajo, adentro/afuera, antes/ después, rápido/lento, en situaciones cotidianas y lúdicas.

 

Ámbito: Comunicación Integral

Núcleo: Lenguaje Verbal

O.A

1. Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales simples y respetando patrones gramaticales básicos, en distintas situaciones cotidianas y juegos.

2. Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.

3. Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes sonoras como intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento).

4. Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar oralmente temas variados de su interés e información básica, en distintas situaciones cotidianas.

5. Manifestar interés por descubrir el contenido de textos de diferentes formatos, a través de la manipulación, la exploración, la escucha atenta y la formulación de preguntas.

6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, reconociendo ideas centrales, señalando preferencias, realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el contenido.

7. Reconocer progresivamente el significado de diversas imágenes, logos, símbolos de su entorno cotidiano, en diversos soportes (incluye uso de TICs).

8. Producir sus propios signos gráficos en situaciones lúdicas.

Núcleo: Lenguajes Artísticos

O.A

1. Manifestar interés por diversas producciones artísticas (arquitectura, modelado, piezas musicales, pintura, dibujos, títeres, obras de teatro, danzas, entre otras), describiendo algunas características.

2. Expresar sus preferencias, sensaciones y emociones relacionadas con diferentes recursos expresivos que se encuentran en sencillas obras visuales (colorido, formas), musicales (fuente, intensidad del sonido) o escénicas (desplazamiento, vestimenta, carácter expresivo).

3. Interpretar canciones y juegos musicales, experimentando con diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.

4. Expresar corporalmente sensaciones y emociones experimentando con mímica, juegos teatrales, rondas, bailes y danzas.

5. Expresar emociones, ideas y experiencias por medio de la plástica experimentando con recursos pictóricos, gráficos y de modelado.

6. Experimentar diversas posibilidades de expresión, combinando lenguajes artísticos en sus producciones.

7. Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno, incorporando figuras cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos de la figura humana.

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

Núcleo: Exploración del Entorno Natural

O.A

1. Manifestar interés y asombro por diversos elementos, situaciones y fenómenos del entorno natural, explorando, observando, preguntando, describiendo, agrupando, entre otros.

2. Comunicar verbalmente características de elementos y paisajes de su entorno natural, tales como cuerpos celestes, cerros, desierto, flora; y de fenómenos como marejadas, sismos, tormentas, sequías.

3. Descubrir que el sol es fuente de luz y calor para el planeta, a través de experiencias directas o TICS.

4. Comunicar algunas propiedades básicas de los elementos naturales que explora, tales como: colores, texturas, tamaños, temperaturas entre otras.

 5. Distinguir una variedad progresivamente más amplia de animales y plantas, respecto a sus características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas y los lugares que habitan, al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICS.

6. Colaborar en situaciones cotidianas, en acciones que contribuyen al desarrollo de ambientes sostenibles, tales como cerrar las llaves de agua, apagar aparatos eléctricos, entre otras.

7. Emplear instrumentos y herramientas de observación y recolección (lupas, frascos, recipientes, botellas, cucharas, embudos, pinzas, entre otros) en la exploración del entorno natural.

8. Experimentar mezclas y disoluciones con materiales cotidianos tales como: burbujas de jabón, agua salada, gelatina, describiendo los cambios observados.

9. Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las personas, los animales y las plantas, y que estos elementos pueden encontrarse con o sin contaminación.

Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural

O.A

1. Describir actividades habituales de su comunidad, como ir de compras, jugar en la plaza, viajar en bus, entre otras, señalando su participación en ellas.

2. Describir características de las formas de vida de su comunidad (viviendas, paisajes, costumbres), a través de canciones, juegos, relatos y fotos familiares, entre otras.

3. Seleccionar utensilios domésticos y objetos tecnológicos que les permiten resolver problemas en contextos sociales auténticos.

4. Reconocer sucesos significativos de su historia personal y familiar, en diversas situaciones, tales como: conversaciones familiares, relatos de un agente comunitario, visitas a lugares, observación de fotografías, entre otros.

5. Identificar instituciones significativas de su entorno, describiendo actividades y rutinas representativas que en ellas se realizan.

6. Identificar algunas normas de protección y seguridad de su entorno cotidiano, referidas a alimentación, tránsito y sismos, y otras pertinentes a su contexto geográfico.

7. Distinguir en paisajes de su localidad, elementos naturales (bosque, cerros, ríos), y culturales (caminos, edificios, puentes).

Núcleo: Pensamiento Matemático

O.A

1. Reproducir patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.

2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al clasificar por dos atributos a la vez (forma, color, entre otros) y seriar por altura o longitud.

3. Describir la posición de objetos y personas, respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación y distancia tales como: dentro/fuera; encima/debajo; cerca /lejos.

4. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, mediante la utilización progresiva de algunas nociones y relaciones de secuencias, tales como: antes/ después, día/noche, hoy/mañana.

5. Emplear cuantificadores, tales como: más/menos, mucho/poco, todo/ninguno, al comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.

6. Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

7. Representar progresivamente, números y cantidades en forma concreta y pictórica hasta el 10.

8. Resolver progresivamente problemas simples, de manera concreta y pictórica, agregando o quitando hasta 5 elementos.

9. Descubrir atributos de figuras 3D, mediante la exploración de objetos presentes en su entorno.

10. Identificar algunas acciones que se llevaron a cabo para resolver problemas.

 

 

Para el Nivel Medio Mayor se trabajará el Texto Balancín de la Editorial Caligrafix para niños y niñas a partir de los 3 años.

 

Para ambos niveles se aplicará el Programa de Espiritualidad Cristiana

 

 

      

Planificación (2 semanas)

 

Se utiliza para la planificación un formato creado por la institución, la cual contempla el nombre de la  unidad, fecha, el ámbito, núcleo, objetivo de aprendizaje, desarrollo de la experiencia, evaluación.

 

Unidades

 

Se desarrolla una  Calendarización  Semestral de todas las unidades didácticas.

 

Metodología de trabajo

 

Las Educadoras y técnicos actúan como mediadores en el aprendizaje de los niños y niñas, dando las herramientas necesarias para posibilitar experiencias ricas y significativas. Los niños y las niñas son actores y protagonistas de su propio aprendizaje. Las metodologías utilizadas para lograr aquello son, unidades didácticas, Kreis (vocabulario alemán), experiencias de aprendizaje de música, de educación física, Programa de Espiritualidad  cristiana.

 

Evaluación

 

Sin dejar de lado que la Evaluación se realiza como un proceso continuo, a lo largo de toda la clase y en observación de las distintas instancias de participación de los niños y niñas. También existe una evaluación que realizaremos  tres veces al año, comenzando con una evaluación diagnóstica en el mes de marzo, una Evaluación de Término del Primer Semestre en el mes de julio y una Evaluación de Término del Segundo Semestre en el mes de diciembre.

Se entregan las Evaluaciones a los Padres y Apoderados a través de una Entrevista Personal.

 

Organización del espacio

 

- Ambientes del aula cómodos y cálidos.

 

- Sectores y materiales rotulados y ordenados.

 

- Ambiente estimulante, a través de la decoración.

 

- Hall techado seguro y ordenado.

 

 

 

Organización del tiempo diario

 

- Respetar la rutina diaria.

 

- Dar constancia y seguridad con una organización estable.

 

- Desarrollar responsabilidad y autonomía.

 

- Proporcionar diversidad en materiales y juegos a los niños y niñas.

 

 

.- PERFILES

 

Perfil de la Directora:

.- Capaz de ejercer un liderazgo que promueva el desarrollo integral de los niños y niñas.

.- Capaz de llevar a cabo reuniones de organización de diversos Proyectos.

.- Comprometida con el que hacer Educativo Institucional.

.- Conocedora de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

.- Apoyadora de las capacidades profesionales del personal.

.- Capaz de enfrentar y desarrollar nuevos desafíos.

 

Perfil de los/las  Educadores/as de Párvulos:

.- Capaces de guiar los Procesos Educativos, procurando el bienestar de los niños y niñas.

.- Capaces de promover prácticas pedagógicas de calidad.

.- Capaces de reflexionar acerca de sus prácticas pedagógicas y aceptar sugerencias.

.- Capaces de realizar un trabajo colaborativo con todos los miembros de la comunidad educativa.

 

Perfil de las/los Técnicos en Atención de Párvulos:

.- Capaces de apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje.

.- Capaces de reflexionar acerca de sus prácticas pedagógicas.

.- Capaces de trabajar en equipo

 

Perfil de los Niños y Niñas:

.- Capaces de tener opinión

.- Capaces de tomar decisiones

.- Capaces de ser propositivos

.- Capaces de ser merecedores de consideración, respeto y autonomía

 

Perfil de las  Familias:

.- Capaces de participar en el que hacer educativo de sus hijos o hijas.

.- Capaces de construir y generar instancias de alianza entre el Jardín y el hogar.

.- Capaces de respetar y valorar el Proyecto Educativo

 

Perfil del Personal de servicios y administrativo:

Capaces de contribuir al buen funcionamiento del Jardín, estando atentos a los requerimientos solicitados.

 

 

OBJETIVOS GENERALES DEL PEI

 

Orientación Educativa

Pretendemos que nuestro enfoque educativo logre entregar una formación integral, de calidad hacia nuestros niños y niñas.

 

 

Docentes

Pretendemos que nuestro equipo de trabajo sea capaz de acoger y generar un gran grado de confianza y afectividad con nuestros niños y niñas, de este modo ellos estarán más abiertos a recibir experiencias de aprendizaje significativas.

 

Procesos de Enseñanza Aprendizaje

Pretendemos que nuestros Procesos de Enseñanzas sean asertivos, dinámicos

Abarcando una entrega de aprendizajes significativos, los cuales favorezcan el desarrollo integral de nuestros niños y niñas.

 

 

Estilo de la organización

Pretendemos que nuestro estilo de organización sea capaz de cubrir todas las necesidades que nos lleven a cumplir con la entrega oportuna y de calidad de  experiencias de aprendizaje, favoreciendo el desarrollo integral de nuestros niños y niñas.

 

 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEI

 

Niños y niñas

Pretendemos que nuestros niños y niñas mejoren su autonomía.

Pretendemos que nuestros niños y niñas se sientan confiados y seguros.

Pretendemos que nuestros niños y niñas desarrollen capacidades motoras.

Pretendemos que nuestros niños y niñas desarrollen actitudes de respeto.

Pretendemos que nuestros niños y niñas sean capaces de resolver problemas simples, utilizando los números.

Pretendemos que nuestros niños reconozcan el lenguaje escrito como una fuente importante de comunicación.

Pretendemos que nuestros niños y niñas conozcan y respeten el medio natural y social.

Pretendemos que nuestros niños sean capaces de expresarse libremente a través del lenguaje artístico.

 

 

Familia

Pretendemos que la familia sea apoyadora de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Pretendemos mejorar la alianza jardín- familia.

Pretendemos mejorar los canales de comunicación con la familia

 

Educadores

Pretendemos que nuestras Educadoras y Técnicos sean acogedoras y empáticas.

Pretendemos mejorar el uso de los recursos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EVALUACIÓN DEL PEI

 

Fecha de Elaboración: .-  Marzo del 2015

Actualización:              .-  marzo del 2016

                                     .- septiembre del 2017

                                     .- agosto del 2018

 

Responsables: Directora, Educadoras y Técnicos

 

 

En el mes de diciembre del 2018 Evaluaremos nuestro PEI, considerando la congruencia interna y externa, los avances en el proceso de gestión y la calidad de los logros.

Consideraremos las siguientes preguntas:

1.- ¿para qué evaluar? Evaluaremos si nuestro PEI Se encuentra actualizado en relación a las nuevas bases curriculares

2.- ¿Qué evaluar? Evaluaremos el Proceso de gestión en cuanto a avances y obstáculos en su desarrollo y el impacto en cuanto al logro de los objetivos.

3.- ¿quién evalúa? Evaluará nuestro PEI toda la comunidad escolar involucrada.

4.- ¿cómo y con que se evalúa? Se evaluará con criterios de Evaluación consensuados en cuanto a la calidad de logros y con instrumentos e indicadores del proceso de gestión.

 

 

 

 

 

 

 

Calendario 2018 de Nuestra Iglesia

Calendario Semestre 1-2018

MARZO

. 05 Marzo, Lunes. Inicio clases Jardín

. 17 y 18, domingo. Consejo Sinodal  Puerto Fonck

. 18 Marzo, Domingo. Culto DMO

. 23 Marzo, Jueves Concierto OCV

. 25 Marzo, Domingo al 01 de Abril Semana Santa

. 30 Viernes Santo. Culto a las 11:00 

 

ABRIL 

. 01 Domingo, Desayuno Pascual 09:30  y Culto de Resurrección

. 04 miércoles al viernes 6, Conferencia pastoral ILCH-Ielch Santiago

. 9 Lunes, Concierto Compartiendo Música, Compartiendo Amor, Javier Arrey.

. 14 Sábado y Domingo 15 Visita Pastor Siegfried Sander

. 15  Domingo. Almuerzo Comunitario en el Hogar Luterano + Culto de Acción de Gracias

. 21 Sábado Asamblea Anual General ILV

 

MAYO

. 11 viernes. Celebración día de la Madre jardín infantil

. 20 domingo, Pentecostés

. 26 Sábado y Domingo 27 Visita Obispo Alexis Salgado

. 27 domingo, Trinidad. 

 

JUNIO

. 02 Sábado, Retiro  Junto a Iglesia Anglicana San Andrés

. 07 jueves  al 09 sábado (Consejo Sinodal). Conferencia Pastoral Santiago

. 15 viernes. Concierto OCV

. 22  viernes. Celebración día del Padre Jardín Infantil

. 23 Sábado, Retiro Bienvenidos a la Iglesia Luterana de Valdivia

. 24 Domingo Culto Familiar y Almuerzo Comunitario. Visita Pastor Siegfried Sander

. 30 Sábado, Encuentro del Cantar Religioso, 17:00

 

Calendario Semestre 2-2018

JULIO

. 6 Viernes, XI  Encuentro Coral Regional, 19:30. Acoris

. 12  jueves, Celebración Laternenfest 18:45 Jardín Infantil

. 15  domingo 10:00 Culto en Alemán Pastor Kurt Gysel y luego el sermón en el culto de las 11:00 en español

. 19 jueves,  Concierto de Piano y Canto, Eva Muñoz y Cecilia Rudlof, 19:30

. 27 jueves, Concierto Coro Palestrina, 19:30

 

AGOSTO

. 24  viernes,  Concierto OCV

. 25 Sábado y Domingo 26 Visita Obispo Alexis Salgado

. 31 Viernes, Retiro Adelma

 

SEPTIEMBRE 

. 02 domingo. Almuerzo Comunitario

. 06 y 07  jueves y viernes, Conferencia Pastores en Frutillar

. 08 sábado, Consejo Sinodal en Frutillar

. 13 Septiembre, jueves. Acto de fiestas patrias Jardín Infantil

 

 OCTUBRE

. 14 Domingo, Celebración Confirmaciones y Confirmaciones de oro y plata

. 19  viernes. Conferencia Pastores en Valdivia

. 20, 21 Octubre, sábado y domingo, Kirchentag Valdivia

 

NOVIEMBRE

. 10  Sábado. Encuentro anual de mujeres Adelma. Puerto Varas

. 23  viernes. Concierto OCV

 

DICIEMBRE

. 01 sábado 17:00 hrs. Once de Adviento

. 02 domingo. Primer domingo de Adviento

. 14 viernes. Licenciatura Jardín Infantil

. 15 Consejo Sinodal

. 17, 18 y 19. Bazar de Navidad ILV

. 24 lunes. Culto de Navidad a las 19:00 ILV.

 

 

 



ATENCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PASTORAL

En caso de requerir atención pastoral, solo debe llamarnos al teléfono que aparece al final de la web o escribirnos un mail a nuestro correo: contacto@luteranadevaldivia.com 

Toda atención se realiza en la oficina pastoral ubicada en Arauco 380 en el centro de Valdivia.

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